本文目录一览：

• 1、品德与社会《有多少人为了我》教学设计
• 2、教学设计具有哪些原则
• 3、教学系统设计有几种常用模式?

品德与社会《有多少人为了我》教学设计

1、教学目标 感受与同学间的友爱之情，懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊。 体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。 学会和同学平等相处、互相帮助、互相关心。 宽厚待人，学会自己处理与同学之间的矛盾。

2、认识自我、接纳自我，看上去容易，实则很困难，因为每个人都会从其他人的反应中来定位自己。你的长相、性格、语言等方面和其他人不一样，就很容易产生自卑心理。自信当然重要，但有时又是自负的同义词；相信自己，又能听取别人的意见，其实也是认识自我的重要方面。

3、《摆渡人》中“因为你需要我，我的存在才有了意义”这句话体现了主角对于自身价值和存在意义的深刻感悟。

教学设计具有哪些原则

1、教学设计遵循的原则包括：主体性原则、目标性原则、针对性原则、实践性原则、有效性原则、整体性原则。主体性原则 教学的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。教师 在课堂教学中起到调节学生与教材之间的关系的作用。教学设计的目的是为了支持学生的学习过程，营造良好的学习环境。

2、教学设计的原则主要包括以下几点：以学为中心：注重学习者学习能力的培养，强调教学设计应围绕学习者的需求和特点进行，以促进学习者的主动学习和深度学习。充分利用各种信息和资源：教学设计应充分利用现有的各种信息和技术资源，如多媒体材料、网络资源等，以丰富教学内容，提高教学效果。

3、程序性原则 教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。可行性原则 一符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。

4、教学设计应注重培养学习者的协作意识和团队协作能力。通过组织小组讨论、合作学习等活动，让学习者在相互交流、相互帮助的过程中共同进步。这种协作学习方式不仅有助于提高学习者的学习效率，还能培养其沟通能力和团队精神。

教学系统设计有几种常用模式?

1、尼文模式 尼文（N.Nieveen）在总结前人模式的基础上，对教学开发模式进行了改进，将线性模式与环行模式相结合（如图）。该模型更加直观形象地描述了教学系统开发的真实过程。加涅和布里格斯的教学设计模式 加涅和布里格斯的教学设计模式是一个很有影响的模式。

2、“主导-主体”的教学设计模式 北京师范大学何克抗教授结合我国教育的实际情况，将“以教为主”和“以学为主”的教学设计模式有机结合，取长补短，提出了“主导-主体”教学系统设计模式，又称双主教学设计模式。经过实践，该模式既能发挥教师在教学中的主导作用，又能体现学生在学习中的主体地位。

3、ID1的代表模式——肯普模式：该模式的特点：在教学系统设计过程中应强调四个基本要素，三个主要问题，要适当安排10个教学环节。在各环节中把确定学习需要和学习目标置于中心位置，各环节之间的连接表示教学设计是很灵活的过程，可按任意的顺序进行，评价和修改贯穿整个过程。

4、“引导——发现”模式这种模式是数学新课程教学中应用较为广泛的一种教学模式，在教学活动中，教师不是将现成的知识灌输给学生，而是通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，使学生在老师的引导与合作下，通过自主探索、合作交流、发现问题、解决问题。

5、一）讲授式 1．讲授式是以教师活动为主的教学模式，通常以教师的讲解、演示、范读为主。

6、组织常用的课程设计模型ISD模型ISD（Instructional System Design）模型，即教学系统化设计，包括分析、设计、开发、实施、评估五个阶段。它基于传播理论、学习理论和教学理论，运用系统理论观点分析教学问题和需求，找出最佳答案。