本文目录一览：

• 1、全神贯注教学反思
• 2、《不!是乐谱错了》优秀教学设计
• 3、《莫泊桑拜师》第二课时的教学设计
• 4、三年级下半册画杨桃神态词语有哪些
• 5、孩子上课老是不认真听讲咋办?
• 6、四年级下册《全神贯注》课文

全神贯注教学反思

1、《全神贯注》的教学反思如下：教学成效 层层深入的教学设计：整节课从文本理解到生活解读，再到自我领悟，引导学生通过阅读领悟文章内涵，明白做人的道理，实现了知行合一的教学目标。 紧扣主题的教学效果：通过罗丹的细节描写，学生深入理解了“全神贯注”的意义，并结合作者的表达方法，读写结合，教学效果显著。

2、全神贯注教学反思的主要内容和改进建议如下：教学反思主要内容 教学目的明确：本课以培养学生的独立阅读能力为核心，旨在引导学生掌握学习方法，激发阅读兴趣，学会读书。教学设计合理：以大环节为核心的教学设计，使学生在操作时有明确指导。

3、理解深度不足：虽然学生能够把握课文大意，但在深入理解罗丹全神贯注的精神方面存在不足。特别是对于文中关键描述，如“整个世界、痴痴地微笑”等词汇的理解，学生未能深入挖掘其背后的深层含义。

4、《全神贯注》教学反思：教学效果评估：优点：本次教学选择了《全神贯注》一课作为读写结合的练习背景，有效地为学生提供了如何通过细节描写展现人物专注状态的范例。这样的设计有助于学生在实际写作中运用所学技巧。

5、通过小练笔，学生将所学运用到实际写作中，提升写作能力。教学反思：学生参与度高，但读的环节不足，应增加阅读时间，让学生更深入体验罗丹全神贯注修改女像的过程。时间管理需优化，提高课堂效率。语文教学艺术性高，激发学生学习兴趣、课堂评价技巧、灵活课堂驾驭能力，是我持续学习与研究的方向。

6、《全神贯注》教学反思的改进空间主要包括以下几点：课前准备需加强：回顾旧知：在课前准备阶段，应回顾学生以前学过的写人文章，通过探讨如何通过语言、神态、动作来塑造人物形象，为理解本课重点与难点提供有力支撑。学习目标需具体化：细致制定目标：学生在制定每一环节的小目标时，应更加具体细致。

《不!是乐谱错了》优秀教学设计

1、《不！是乐谱错了》这篇课文主要通过描写日本著名音乐指挥家小泽征尔在参加一次指挥家大赛前三名的决赛时，因为不附和权威的郑重声明而最终夺冠的故事，赞扬了他不畏权威、坚持真理的优秀品质。教学目标：学会本课的生字，能正确、流利、有感情的朗读课文。学习抓关键词概括文章主要内容的方法。

2、于是，他大声说：“不！一定是乐谱错了！”他的声音刚落，评判席上那些评委们立即站起来，向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。

3、此时，所有人的目光都集中在小泽征尔身上。小泽征尔微微低下头，合上眼，静静地想了一会儿。他坚信自己的判断是正确的，于是他坚定地大声说道：“不，是乐谱错了！”刹那间，整个音乐厅特别的静，仿佛时间在这一刻凝固（gù）了。

《莫泊桑拜师》第二课时的教学设计

1、在本课教学设计中，我首先注意激发学生主动意识，调动学生主动学习的积极性。针对本文“让学生知道：仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高习作水平的必由之路。

2、今天，我们请来了闻名世界的作家莫泊桑，下面我们欢迎他来给我们讲一讲他拜师的经历。 请一位学生上台复述。 同学按要求评价。 教师总结。

3、语文莫泊桑拜师教学反思 篇1 本次我校公开课教学活动中，我执教的课文是《莫泊桑拜师》。课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。

4、莫泊桑拜师教学反思1 《莫泊桑拜师》叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。

5、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学准备：课件 总课时：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词 教学目标： 学会生字，理解生词。

三年级下半册画杨桃神态词语有哪些

描写神态表情的词语：严肃、和颜悦色 第11课《画杨桃》课文原文 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。 他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。 我的座位在前排靠边的地方。

三年级下册语文词语手册中，介绍了描写神态表情的词语：严肃和和颜悦色。课文《画杨桃》讲述了作者在四年级时的一次图画课经历。父亲对作者的画画要求严格，经常叮嘱他：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。

《画杨桃》课文中表示想的词语：想当然、觉得、冥思苦想。冥思苦想míng sī kǔ xiǎng，成语，意思是绞尽脑汁，苦思苦想。联合式；作谓语、宾语、状语；用于书面语。释义：想：思考。冥 ：深奥，深沉。思：思考。绞尽脑汁，苦思苦想。

分析动作、神态：读第二段，找出描写动作、神态的句子，思考为何将杨桃画成五角星。 实物演示：利用实物或图片演示杨桃从不同角度看的样子，帮助学生理解为何“我”会将其画成五角星。 分析同学嘲笑的原因：探讨同学们为何会嘲笑“我”，引导学生思考其背后的心理。

意思：看杨桃的角度不同，扬子也不同；看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；应该实事求是。

孩子上课老是不认真听讲咋办?

孩子上课总不认真听讲，家长可以采取以下措施：观察并纠正不良习惯：家长在家中要细心观察孩子在吃饭、写作业、看电视、看课外书时的行为表现。如果发现孩子总是手脚乱动，应立即告诉孩子停下来，并不断强化这种纠正行为，让孩子逐渐意识到并改掉这种坏毛病。

孩子上课不认真听讲老是搞小动作，可以采取以下措施： 查明原因并针对性解决 学习内容难度：检查学习内容是否对孩子来说太简单或太难。如内容过难，可适当点拨思路；如内容过易导致孩子失去兴趣，可尝试增加挑战性内容。

加强家庭教育：班主任可以与家长保持密切联系，了解孩子的家庭状况，共同关注孩子的学习问题，形成家校共育的良好局面。树立榜样：班主任应该以身作则，认真对待每一节课，给孩子树立一个认真听讲的榜样。

针对孩子上课讲话不认真听讲的问题，可以采取以下措施： 与老师沟通： 请求老师严格管理：与老师见面，希望老师能在课堂上对孩子进行严格管理，必要时进行适当的批评和惩戒。

有意识地提高孩子的专注力在日常生活中有意识的引导孩子提高专注力，如可以设定一个闹钟，跟孩子说在闹钟响之前这段时间，如果能够真的做完某件事情，可以得到一定的奖励和鼓励，通过提高孩子专注力，孩子在上课的时候，能够认真听讲的概率也会提高。

四年级下册《全神贯注》课文

四年级下册《全神贯注》这篇课文，生动地描述了雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家中做客的场景。在这一过程中，罗丹全身心地投入到自己的工作之中，完全忽略了客人的存在。文章通过这一生动的场景，展现了罗丹对艺术的执着追求和全神贯注的工作态度。当茨威格到达罗丹家时，他发现罗丹正全神贯注地修改着一件雕塑作品。

他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。” 《全神贯注》教学设计 教学目标 学习课文生字新词，有感情地朗读课文，背诵精彩语段，进行语言积累。

这篇课文主要讲述了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客时，由于全神贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。课文得到的启发：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。要学习罗丹对待工作精益求精，一丝不苟的作风和全神贯注的精神。