本文目录一览：

• 1、小学数学听课笔记
• 2、小学数学听课笔记范文
• 3、郭菲老师《共建一个会生长的教室》听课笔记
• 4、小学语文听课笔记
• 5、咕咚(听课笔记)
• 6、小学数学《圆》的听课笔记

小学数学听课笔记

1、这是一篇关于小学听课记录、小学数学听课评课记录、小学数学听课记录的文章。掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。

2、教师小学数学的听课记录 篇1 科目：数学 年级：五年级 授课者：张尊敬 课题：方程 教学过程 导入 老师：我们去菜市场买东西用什么称呢？ 学生：秤、电子秤 老师：那你见过这样的秤吗？出示天平 介绍天平 它有两个托盘，中间有刻度，两天刻度相等，中间刻度为0.这就是天平。

3、数学课堂导入 教师首先播放了小学校园的录像，让学生观察主题图。通过提问，引导学生发现图中图形元素，如正方形和长方形地砖。这为引入四边形概念奠定了基础。四边形概念教学 教师点明在校园中存在许多四边形，如正方形、长方形等。

4、小学数学听课笔记：发散思维与课题引入：在数学课堂上，教师首先通过引导学生用不同的方法将四个数分成两组，激发学生的发散思维。分组方法包括：按正负数分组、按数是否相同分组、根据两个数的符号和数值不同分组。

5、小学数学听课笔记 范文 1 发散思维 ，引出课题 例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。 1·将--3分在一组，将++3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。 2·我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。

6、小学一年级上册数学听课记录范文 情景引入 小朋友，你最喜欢看哪些动画片？（蓝猫、天线宝宝） 我也很喜欢看蓝猫。

小学数学听课笔记范文

1、引导学生善于从日常生活中发现教学问题，启用生活经验。 让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联络，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。 引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。

2、四年级上学期数学听课记录 篇1 听课时间： 10月23日 听课班级： 四年级 教师： 王xx 听课内容： 探索与发现（三）乘法分配律 教学过程： 发现问题： 出示情境图，让学生估计墙面上贴了多少块瓷砖。用不同方法验证结果。

3、小学数学听课笔记：发散思维与课题引入：在数学课堂上，教师首先通过引导学生用不同的方法将四个数分成两组，激发学生的发散思维。分组方法包括：按正负数分组、按数是否相同分组、根据两个数的符号和数值不同分组。

4、O）；连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径（r）；通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径（d）；围成圆的曲线的长度叫做圆的周长（C）；圆的大小叫做圆的面积（S）。

郭菲老师《共建一个会生长的教室》听课笔记

今晚在苏州行走群有幸聆听了河南省灵宝市第四小学郭菲老师《共建一个会生长的教室》的讲座，郭老师以优美的文学性的语言娓娓道来，带给我们一场精彩的思想盛宴，让我们可以朝着教育美好的未来前行。现在把笔记写下来，回头慢慢品位。

小学语文听课笔记

1、今天是小学三年级的语文课，老师教了我们许多有趣的知识。 我们首先学习了课文《小兔子乖乖》。 老师让我们听读这篇文章，并自己试着朗读一遍。 我发现自己发音有许多需要改进的地方，但老师给了我许多指导和帮助。

2、一年级语文《大小多少》听课记录评课方法如下：教学目标明确：本节课的教学目标明确，重点突出，符合一年级学生的认知规律。通过学习，学生能够正确区分“大小多少”，并能够用这些词语描述物体的数量关系。

3、【 #小学四年级# 语文听课记录篇一】在听课之前，教师已经熟悉了教学内容，并设计了自己的教学方法。带着自己的教学设计进教室，可以更好地在他教与我教之间进行比较，有利于在观察中找出差异。以下是小学四年级语文听课记录三篇，供大家参考。

4、不要认为听课只是简单的“听”和“看”，其实你一旦坐进教室，就不是一个旁观者，而是一个参与者。你是在与上课的老师进行对话，只不过这对话不用语言，而是用你的情绪和表情。老师的引导、点拨的语言或技巧要记下来 教学环节的过渡语、学生学习出现问题时老师是怎样点拨，怎样过渡的。

5、《我是什么》小学语文听课笔记 导入课文：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？要是同学们才对了，老师就写在黑板上。（1）谜语：忽然不见，忽然有。像虎，像龙，有像狗。太阳出来他不怕，大风一吹他就走。同学们发言。同学们才对了。老师板书“云”。（2）谜语：时而有粗又有细，上接天来下接地。

咕咚(听课笔记)

1、在今后的教学中，我要继续探索更有效的教学方法，真正实现有趣、高效的课堂。 《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只兔子听见“咕咚一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚是什么，而且要去看看，这才让大家明白：原来“咕咚是木瓜掉到湖里发出的声音。

2、避重就轻，鼓励为主 杭州天杭实验学校张琦老师在抛出第一个问题之后，要求学生手举高，注意到学生在场心理后改为：“如果你知道，你就示意我一下，对我抛个媚眼。”在大家的笑声中，拉近了彼此的距离。一个男生回答了一处文本信息，找的不准确。

3、本周，一二年级集体教研时，大家听取了一节名师视频示范课——xx老师执教的一年级下册《咕咚》。 三至六年级本周组内教研，按照开学初的教研计划安排，由xx、xx、xx等四位老师分别进行了精彩的课堂展示。

4、认真听课，结合PPT记录学习笔记，制作思维导图。尝试使用课程软件，不断复习强化知识。课程践行：大部分课程按作业指导践行，复盘作业因公众号更新延迟至周日。软件掌握：熟练使用咕咚进行运动记录，尝试其他软件并比较。使用小来早晚安和Sleeotown进行打卡监测。尝试日程管理软件，习惯手写清单，需加强熟练度。

5、不仅认真上好两节课，还认真做好听课笔记，课后进行评课，通过评课可以使大家去粗取精、求同存异、取长补短、共同进步。通过教研交流、总结推广教学经验，提高教师教材分析、教学设计、课堂教学、听课评课、课题研究等教学业务能力和水平。

6、另外，坚持“教育笔记”的撰写，引导教师用《纲要》理念去分析教育现象，反思教学行为。 落实保教分层管理，提高一日活动质效。 （1）根据按需施培的原则，对教师进行小菜单式的速成培训。具体制订培训征询表，如教师电脑操作及课件制作培训。

小学数学《圆》的听课笔记

1、圆的各部分名称：圆中心的一点叫做圆心（O）；连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径（r）；通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径（d）；围成圆的曲线的长度叫做圆的周长（C）；圆的大小叫做圆的面积（S）。

2、以前我没有执教过高年级，也没大听过别的老师讲这节课，所以听夏老师的《圆的认识》让我感受非常深刻。

3、圆的认识小学数学评课稿 篇1 11月5日上午第二节，我们裴主任上了一堂《圆的认识》，让听课老师和六年级同学一起认识了圆，认识了什么是有效教学。 在小学数学大纲里，关于圆的教学相关要求有以下一些： （一）使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。

4、高与圆半径的对应也不会太难嘛。 回顾小结。 （三）合 我们已经把圆转化成了已经学过的图形，数学不仅仅只停留在操作上，你们能不能在刚才的基础上，推导出圆的面积计算公式吗？ 师提供给学生辅助用纸（纸上印有圆一个、转化后图形各一个），生尝试推导公式。

5、这样的课堂幽默有趣，在快乐中享受学习过程，在探究中寻找答案，在理解中掌握知识，在运用中灵活多变，真正把学习的权利交给了学生，老师只是引领者，在学生把抽象的概念完全理解后做精练的补充，使数学术语更加严谨、准确，上升高度。